Flor R. Huertas-Gonzales, Sofía D. Quiñones-Villanueva, Luis A. Flores-Rodriguez, Segundo E. Cieza-Mostacero

Memorias de la Vigésima Primera Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2022, pp. 74-79 (2022); https://doi.org/10.54808/CISCI2022.01.74

Flor R. Huertas-Gonzales
Programa de Estudio de Administración, Universidad Privada Antenor Orrego, Trujillo, La Libertad, Perú

Sofía D. Quiñones-Villanueva
Programa de Estudio de Administración, Universidad Privada Antenor Orrego, Trujillo, La Libertad, Perú

Luis A. Flores-Rodriguez
Programa de Estudio de Administración, Universidad Privada Antenor Orrego, Trujillo, La Libertad, Perú

Segundo E. Cieza-Mostacero
Programa de Estudio de Administración, Universidad Privada Antenor Orrego, Trujillo, La Libertad, Perú

Cite this paper as:
Huertas-Gonzales, F. R., Quiñones-Villanueva, S. D., Flores-Rodriguez, L. A., Cieza-Mostacero, S. E. (2022). Uso de la Plataforma Canvas y la Perspectiva sobre el Proceso de Aprendizaje Estudiantil por parte de los Docentes de una Universidad de Trujillo. En N. Callaos, J. Horne, B. Sánchez, A. Tremante (Eds.), Memorias de la Vigésima Primera Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2022, pp. 74-79. International Institute of Informatics and Cybernetics. https://doi.org/10.54808/CISCI2022.01.74

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre el uso de los docentes de la plataforma Canvas y el proceso de aprendizaje de los estudiantes del programa de estudios de administración de la Universidad Privada Antenor Orrego de Trujillo en el año 2021, se trató de una investigación de enfoque cuantitativo, tipo básica y de diseño no experimental de corte transversal correlacional simple. Su muestra se conformó por 30 docentes del programa de administración y para la recolección de datos se utilizaron dos cuestionarios, así como la aplicación de diferentes pruebas estadísticas a los resultados. Los principales resultados fueron que el grado de uso de los docentes de la plataforma Canvas fue eficiente en un 86.7% y que el proceso de aprendizaje fue, de igual forma, eficiente en un 76.7%. Además de ello, al aplicar la prueba estadística Tau-b de Kendall se obtuvo un nivel de significancia de 0.012, concluyendo entonces que existe una relación positiva alta entre el uso de los docentes de la plataforma Canvas y el proceso de aprendizaje de los estudiantes.