Wilber Jiménez Mendoza, Carolina Soto Carrión, José Santos Inca Cahuana, Marleny Peralta Ascue, José Luis Merma Aroni, Rafael Urrutia Huaman

Memorias de la Décima Segunda Conferencia Iberoamericana de Complejidad, Informática y Cibernética: CICIC 2022, pp. 51-56 (2022); https://doi.org/10.54808/CICIC2022.01.51

Wilber Jiménez Mendoza
Escuela Profesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe Primera y Segunda Infancia, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, Abancay, Apurímac, Perú

Carolina Soto Carrión
Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental y Recursos Naturales, Universidad Tecnológica de los Andes Apurímac, Abancay, Apurímac, Perú

José Santos Inca Cahuana
Escuela Profesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe Primera y Segunda Infancia, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, Abancay, Apurímac, Perú

Marleny Peralta Ascue
Escuela Profesional de Ingeniería Informática y Sistemas, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, Abancay, Apurímac, Perú

José Luis Merma Aroni
Escuela Profesional de Ingeniería Informática y Sistemas, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, Abancay, Apurímac, Perú

Rafael Urrutia Huaman
Escuela Profesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe Primera y Segunda Infancia, Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac, Abancay, Apurímac, Perú

Cite this paper as:
Jiménez Mendoza, W., Soto Carrión, C., Inca Cahuana, J. S., Peralta Ascue, M., Merma Aroni, J. L., Urrutia Huaman, R. (2022). Perfeccionamiento del Sistema Motor y Expresión de Capacidades en Escolares del Segundo Grado de Educación Primaria de las Unidades Pedagógicas Rurales y Urbanas, Abancay - Perú. En N. Callaos, J. Horne, E. F. Ruiz-Ledesma, B. Sánchez, A. Tremante (Eds.), Memorias de la Décima Segunda Conferencia Iberoamericana de Complejidad, Informática y Cibernética: CICIC 2022, pp. 51-56. International Institute of Informatics and Cybernetics. https://doi.org/10.54808/CICIC2022.01.51

El objetivo de la investigación fue determinar en qué medida se relaciona el nivel de perfeccionamiento del sistema motor con la expresión de capacidades en las distintas áreas curriculares en los escolares del segundo grado de educación primaria de las Unidades Pedagógicas rurales y urbanas de la ciudad de Abancay – Perú, mediante el análisis del coeficiente de correlación de Pearson.
La metodología usada fue de alcance descriptivo correlacional de enfoque cuantitativo con diseño no experimental de corte transversal. La población objeto de estudio estuvo conformada por un total 8205 escolares que pertenecen a 50 instituciones educativas entre privadas y estatales. Para la investigación la población accesible comprendió siete instituciones educativas mixtas del primer grado al sexto grado de educación primaria, los cuales comprende un total de 2318, estudiantes entre niñas y niños. Para la selección de la muestra se empleó un diseño no probabilístico, para ello se obtuvo la participación voluntaria de los escolares quienes cumplieron con los criterios de inclusión a partir del consentimiento y asentimiento informado de sus padres, luego se procedió a la aplicación del cuestionario correspondiente a 411 escolares que cursan el segundo grado de educación primaria. Para el recojo de información se usó el test de Da Fonseca y para estimar la consistencia interna de las puntuaciones de los ítems se aplicó el Alfa de Cronbach. Para el análisis de datos se utilizó la estadística coeficiente de correlación de Pearson.
Los resultados muestran que, el grado de correlación entre la V1 y V2, es de 0,32 esto significa una relación “positiva media”, es decir el nivel de perfeccionamiento del sistema motor influye solo en algunas áreas curriculares, en el área de matemática es donde se encontró una correlación significativa de 0,57, una relación “positiva media”, y en el área de personal social el grado de relación es de -0,27, es decir que hay una relación “negativa débil”, también se pudo contrastar correlación las dimensiones del desarrollo psicomotor con el rendimiento académico, la dimensión de esquema corporal tiene un correlación con el rendimiento académico, el grado es de 0.96 significa una relación “positiva muy fuerte”, asimismo esquema corporal con el área matemática 0,76 “positiva considerable”, la dimensión esquema corporal con educación física es de 0,69 “positiva media”, dimensión equilibrio con el rendimiento académico, es de 0,95 “positiva muy fuerte”, ubicación espacio temporal con matemática es de 0,61, asimismo la ubicación espacio temporal con educación física es de 0.87 un relación “positiva considerable”, con estos resultados se contrastó la hipótesis.