María T. Méndez, Irma R. Solís, Juan C. Gonzalez

Memorias de la Décima Tercera Conferencia Iberoamericana de Complejidad, Informática y Cibernética: CICIC 2023, pp. 72-78 (2023); https://doi.org/10.54808/CICIC2023.01.72

María T. Méndez
Centro de Estudios para Comunidades Saludables -CECOS-BRIGURP, Universidad Ricardo Palma, Lima, Perú

Irma R. Solís
Centro de Estudios para Comunidades Saludables -CECOS-BRIGURP, Universidad Ricardo Palma, Lima, Perú

Juan C. Gonzalez
Centro de Estudios para Comunidades Saludables -CECOS-BRIGURP, Universidad Ricardo Palma, Lima, Perú

Cite this paper as:
Méndez, M. T., Solís, I. R., Gonzalez, J. C. (2023). Análisis Comparativo Enseñanza-Aprendizaje Virtual y Enseñanza-Aprendizaje Presencial 2019-2022: Universidad Ricardo Palma, Lima-Perú. En N. Callaos, J. Horne, E. F. Ruiz-Ledesma, B. Sánchez, A. Tremante (Eds.), Memorias de la Décima Tercera Conferencia Iberoamericana de Complejidad, Informática y Cibernética: CICIC 2023, pp. 72-78. International Institute of Informatics and Cybernetics. https://doi.org/10.54808/CICIC2023.01.72

En el 2019, Perú inició el confinamiento de la población por bioseguridad, afectando al sector Educación. Para evitar atrasos en el aprendizaje de los estudiantes, el gobierno optó por la enseñanza remota en diversas modalidades; con las limitaciones tecnológicas, socio-económicas y geográficas que el Perú tiene. Al reincorporarnos a la presencialidad se observó deficiencias en el desarrollo educativo de los estudiantes, se asume como producto de los cambios en el sistema educativo. Se menciona que estas modalidades de enseñanza-aprendizaje traen efectos secundarios sociales, psicológicos y hasta físicos, debido a que estudiantes y docentes están sometidos a aislamiento, falta de actividad física e interacción social. El objetivo del estudio fue analizar el escenario educativo post-pandemia de un grupo de estudiantes de Ingeniería, Universidad Ricardo Palma, año 2022, que pasaron por la enseñanza virtual, plataforma Blackboard Collaborate, y luego el sistema presencial. Se analizaron ventajas y desventajas del empleo de tecnologías de información (TIC’s) en la enseñanza-aprendizaje virtual y presencial, reconocer la problemática, sus consecuencias y proponer los ajustes necesarios. Concluyéndose que las TIC’s más empleadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual 2019 - 2022, fueron la plataforma Blackboard Collaborate y WhatsApp, recomendándose aplicar el método hibrido para mejorar esta enseñanza-aprendizaje.