La Dra. María Lourdes López López es Licenciada en Contaduría Pública y posee una Maestría en Auditoria y un Doctorado en Estudios Fiscales. Docente de asignaturas en las áreas contables, fiscales y administrativas en la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS). Participación en eventos académicos regionales, nacionales e internacionales., miembro de la REMINEO, AC desde 2010, Integrante del catálogo de investigadores de programa DELFIN, Académico Certificado en Contaduría Pública por ANFECA, Miembro del Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos (INAPI). Integrante del grupo multidisciplinario: Desarrollo Regional, MiPyMes, Educación y Gobierno. Maestra de asignatura en la Facultad de Contaduría y administración (FCA), y en la Escuela de Ciencias Económicas y Administrativas (ECEA) de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), México.
El perfil del tutor universitario en el posgrado, juega un papel importante desde la perspectiva de un Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PIT-UAS), en México, donde ostenta una visión contrastante para las demandas de la sociedad del conocimiento, porque solo se centra en generar y brindar soluciones en aspectos específicamente escolares, donde la asociación entre dos actores limita la innovación y generación de conocimiento. Lo anterior nos conduce en primer lugar a la confirmación de que existe una falta de claridad en los planteamientos del PIT-UAS para los programas de posgrado, por lo tanto, es imperativo su inclusión y desarrollo en el PIT, y segundo, es una necesidad imperiosa de plantear la tutoría en el posgrado como uno de los ejes transversales contribuidores en la formación integral del estudiante desarrollada en competencias abiertas y transferibles en redes del conocimiento para confrontarse a una multitud de situaciones complejas e inciertas en la sociedad actual y para ello es esencial poseer un perfil de tutor o tutora. Sírvase este artículo que denote la contribución a la construcción de un perfil realizado que refleja la totalidad de manera holística y dialéctica bajo una naturaleza descriptiva, interpretativa y evaluativa de los procesos de construcción de un perfil de tutor o tutora de posgrado.
